Hva: Prosjektet er egnet som en avslutning på Vg2, for elever som har jobbet med primærkilder tidligere og har kjennskap til kildekritikk. Prosjektet består av et gruppearbeid og en individuell refleksjon. Prosjektet er lagt opp til at hver gruppe har tre elever. Gruppearbeidet presenteres ved at lærer trekker en gruppe fra hvert tema (7 temaer). Andre grupper med samme tema hjelper til med å svare på problemstillingen. Individuell refleksjon til slutt gir læreren mulighet til å vurdere elevenes kompetanse i kildebruk og kildekritikk.
Tid: 6 økter: Introduksjon, tre økter til gruppearbeid på skolen, en økt til presentasjoner og en økt til å skrive refleksjonstekst på skolen.
Vurdering: Gruppearbeid med presentasjon, gruppeinnlevering av powerpoint og individuell innlevering av refleksjonstekst om kildebruk og kildekritikk.
Økt 1: Introduksjon og oppstart
1. Lærer holder et kort foredrag om hva det innebar politisk at Norge var en del av Danmark. (hovedpunkter)
Lesetips til lærer: Norges status som kongerike 1536-1814, Kalmarunionen, Da det norske riket bukket under 1502-1537
2. Les kilden Absalon Pederssøn Beyer – Om Norigs rige høyt i klassen
3. Hva slags tekst er dette?
4. Hva slags virkemidler bruker forfatteren?
5. Lærer deler elever inn i grupper på tre elever og gjennomgår hva prosjektet går ut på.
Økt 2, 3 og 4: Gruppearbeid
Hver gruppe får et tema og problemstillinger hver. Se tema og problemstillinger under. For å svare på problemstillingen må dere bruke primærkilder og artikler, se forslag.
Økt 5: Fremføring, notat og diskusjon
I økt 5 trekkes en gruppe fra hver problemstilling til å fremføre.
Under fremføringene kan du bruke et notat som dette til å notere hva du lærer av de andre gruppenes fremføringer:
| SPØK | Norge i dansketiden 1500-1800 |
|---|---|
| Sosiale forhold | |
| Politiske forhold | |
| Økonomiske forhold | |
| Kulturelle forhold |
Økt 6: Skriv en refleksjonstekst
Individuelt arbeid. Alle hjelpemidler er tillatt.
Teksten skal være på 1-2 sider med Times New Roman 1,5 linjeavstand.
Leveres når økta er slutt.
I refleksjonsteksten skal du svare på spørsmålene under. Du kan bygge opp teksten i samme rekkefølge eller bytte om på rekkefølgen.
- Hvilke(n) primærkilde(r) ga deg best svar på problemstillingen? Begrunn svaret.
- Hvilken artikkel (sekundærlitteratur) fortalte deg mest om problemstillingen?
- Hva er forskjellen på primærkilder og sekundærlitteratur?
- Hva forteller dette deg om hvordan historie blir til?/ Beskriv hvordan historie til.
- Hvorfor er det nødvendig for historikerne å skrive historien på nytt? Endrer historien seg?
Gruppearbeid: temaer og problemstillinger
1. Hverdagsliv
Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter der dere svarer på problemstillingen ved hjelp av primærkilder og sekundærlitteratur.
Problemstilling:
- Hvordan var folks hverdag i dansketiden? Var hverdagen lik for alle?
- Se for eksempel på bolig, mat, levekår, sosiale forskjeller.
1. Hver av dere leser to primærkilder og tre artikler.
2. Hent ut det du mener er relevant for problemstillingen i tekstene du har lest.
3. Snakk og del det du har funnet ut med de andre i gruppa.
4. Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter.
Primærkilder:
Dere kan selvsagt også ta i bruk flere artikler og primærkilder på Norgeshistorie.no eller andre nettsteder/ bøker i tillegg hvis dere har tid og finner det hensiktsmessig.
2. Arbeid og inntekt
Problemstilling:
- Hvordan sørget folk for sitt levebrød og inntekter?
- Se for eksempel på muligheter og begrensninger i arbeid og inntekt, arbeidsdeling mellom kjønnene og eiendomsforhold.
1. Hver av dere leser to primærkilder og tre artikler.
2. Hent ut det du mener er relevant for problemstillingen i tekstene du har lest.
3. Snakk og del det du har funnet ut med de andre i gruppa.
4. Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter.
Anbefalte primærkilder:
- Å være bonde, husmann, fisker, slusk
- Sosiale ordninger på 1800-tallet: kårfolk, fattige, syke
- Familien som produksjonsenhet
- På siden av samfunnet: Fattigfolk og omstreifere
- Nye næringer: Trelast og bergverk
- Jektefart – En bondeseilas
- Norsk sjøfart på 1700-tallet
- Eliter i Norge i dansketida
- Den dansk-norske militærstaten
Dere kan selvsagt også ta i bruk flere artikler og primærkilder på Norgeshistorie.no eller andre nettsteder/ bøker i tillegg hvis dere har tid og finner det hensiktsmessig.
3. Transport og handel
Problemstilling:
- Hvordan foregikk handel og transport av varer i dansketiden?
- Se for eksempel på hvilke varer som ble importert/eksportert, hvem som kunne kjøpe/selge varer, transportmåter og økonomisk politikk.
1. Hver av dere leser to primærkilder og tre artikler.
2. Hent ut det du mener er relevant for problemstillingen i tekstene du har lest.
3. Snakk og del det du har funnet ut med de andre i gruppa.
4. Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter.
Anbefalte primærkilder:
- Eksportnæringer i vekst
- Norsk sjøfart på 1700-tallet
- Fargeeksplosjonen på 1700-tallet
- Jektefart – En bondeseilas
- Slaveri hjemme og ute
- Nordmennene har aldri vært alene i verden
- Handelspatrisiatet
- Da alle brukte god tid
- Barkebrødstider 1807–1814
Dere kan selvsagt også ta i bruk flere artikler og primærkilder på Norgeshistorie.no eller andre nettsteder/ bøker i tillegg hvis dere har tid og finner det hensiktsmessig.
4. Lovbrudd og straff
Problemstilling:
- Hvordan ble man straffet for drap, utenomekteskapelig sex og trolldom i dansketiden? Hvilke endringer ble gjort i rettsystemet og straffepraksis i løpet av perioden?
1. Hver av dere leser to primærkilder og tre artikler.
2. Hent ut det du mener er relevant for problemstillingen i tekstene du har lest.
3. Snakk og del det du har funnet ut med de andre i gruppa.
4. Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter.
Anbefalte primærkilder:
- Forbud mot sex før ekteskap
- Rettsforfølgelse av homoseksualitet før 1842
- Loven i retten
- Fra pisk til grunnlov
- Trolldomsforfølgelse av samer
- Trolldomsprosessene – et europeisk overblikk
- Trolldomssakene i Norge
- Fantes det hekser på 1600-tallet?
Dere kan selvsagt også ta i bruk flere artikler og primærkilder på Norgeshistorie.no eller andre nettsteder/ bøker i tillegg hvis dere har tid og finner det hensiktsmessig.
6. Kunnskap og nyheter
Problemstilling:
- Hvordan var tilgangen på kunnskap og nyheter i dansketiden?
- Hvor kunne man få kunnskap og nyheter
- Hva slags kunnskap og nyheter hadde man tilgang på?
- Hvem hadde tilgang på kunnskap og nyheter?
1. Hver av dere leser to primærkilder og tre artikler.
2. Hent ut det du mener er relevant for problemstillingen i tekstene du har lest.
3. Snakk og del det du har funnet ut med de andre i gruppa.
4. Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter.
Anbefalte primærkilder:
- Skolen i det lutherske Norge
- Læreren som hyrde
- Å danne en allmue
- Konfirmasjonen
- Kampen for et norsk universitet
- Den norske humanismen
- 1700-tallets litterære offentlighet
- En medierevolusjon på 1700-tallet
- Opplysningstiden i Danmark-Norge
- Da alle brukte god tid
- Kunnskapstørst og svartekunst
- Da Københavns nyhetsmonopol forsvant i bomberegnet
Dere kan selvsagt også ta i bruk flere artikler og primærkilder på Norgeshistorie.no eller andre nettsteder/ bøker i tillegg hvis dere har tid og finner det hensiktsmessig.
7. Samer
Problemstilling:
- Hvilke type utfordringer støtte samene på i møte med den dansk-norske stat?
1. Hver av dere leser to primærkilder og tre artikler.
2. Hent ut det du mener er relevant for problemstillingen i tekstene du har lest.
3. Snakk og del det du har funnet ut med de andre i gruppa.
4. Lag en muntlig presentasjon på ca. 10 minutter.
Anbefalte primærkilder:
- Det flerkulturelle Norge mellom 1500 og 1800
- Fantes det hekser på 1600-tallet?
- Noregs grenser: det historiske målebord
- Trolldomsforfølgelse av samer
- Trolldomssakene i Norge
- En runebomme på rettens bord
- Misjon på 1700-tallet: pietismen i verden
Dere kan selvsagt også ta i bruk flere artikler og primærkilder på Norgeshistorie.no eller andre nettsteder/ bøker i tillegg hvis dere har tid og finner det hensiktsmessig.
Kompetansemål Vg2
Historie:
-
utforske fortiden ved å stille spørsmål og innhente, tolke og bruke ulikt historisk materiale for å finne svar
-
reflektere over hvorfor historikere deler inn fortiden i perioder og vurdere hvordan vi kan periodisere fortiden på grunnlag av ulike kriterier
-
gjøre rede for viktige endringer i hvordan mennesker har skaffet seg mat og brukt naturressurser, og vurdere betydningen av dette for mennesker og et bærekraftig samfunn
-
presentere viktige demografiske endringer og vurdere årsaker til disse endringene og virkninger av dem for mennesker og samfunn
-
gjøre rede for hvordan handel og økonomiske systemer har påvirket maktforhold og menneskers liv
-
utforske hvordan kommunikasjon og kulturmøter har hatt betydning for mennesker i Norge og verden
-
vurdere endringer i fordeling og legitimering av makt fra middelalderen til og med tidlig nytid
-
beskrive religionens betydning for samfunns- og maktforhold fra middelalderen til og med vår tid og vurdere dens rolle i menneskers selvoppfatning og syn på andre
Norsk:
- lese og tolke tekster fra 1500 til 1850 i kulturhistorisk kontekst og drøfte hvordan de er relevante i dag